摘要：'成長需要'理念下的教師培訓需求是教師個體內(nèi)生的,教師培訓需求分析是為教師發(fā)展和專業(yè)生命成長服務,需要著眼于教師未來的自主發(fā)展和潛能開發(fā),關注教師積極的專業(yè)發(fā)展和教師已有的經(jīng)驗。當前的教師培訓需求分析邏輯起點錯位,過多關注組織需求和崗位需求,而教師自身的成長需求則被排擠到邊緣地位。應然的教師需求分析模式應明確教師需求在培訓需求中的中心地位,重視個性化的需求供給,關注教師的自主成長和潛能實現(xiàn)。